Home → Thema's → Educatie → Primair Onderwijs

Dossier Effecten van lezen

Meer lezen heeft een bewezen positief effect op woordenschat, spelling, grammatica, begrijpend lezen en schrijven. Bibliotheek en basisschool delen de doelstelling om van kinderen betere lezers te maken. De bibliotheek kan de school helpen om de resultaten voor taal te verbeteren. Er is veel bewijs uit onderzoek waaruit blijkt dat vrij lezen een sterk positief effect heeft op de taalontwikkeling van kinderen.

De brochure ‘Meer lezen, beter in taal’ biedt argumenten om kinderen meer plezier in lezen te laten beleven met als effect dat hun taalontwikkeling wordt gestimuleerd en ze betere lezers worden. Deze argumenten zijn gebaseerd op internationale onderzoeken zoals die van Stephen Krashen (The Power of Reading). In de brochure is ook informatie opgenomen uit Nederlands onderzoek van Suzanne Mol naar de effecten van vrijetijdslezen. Voor haar onderzoek ‘To Read or not to read’ analyseerde Suzanne Mol (Universiteit Leiden) 85 internationale wetenschappelijke studies over de effecten van vrijetijdslezen. Zij gaf een toelichting voor domeinspecialisten jeugd op 11 april tijdens de kennisdag ‘Welke rol wil jij spelen’ over de grote rol van boeken (voor)lezen in de taal- en leesontwikkeling van 4-12 jarigen en onderbouwde dit met cijfers.
De brochure ‘Meer lezen, beter in taal’ wordt eind mei vanuit het project Kunst van Lezen naar alle bibliotheekdirecties verstuurd, samen met de brochures ‘Bibliotheek op de basisschool, naar een schoolbibliotheek nieuwe stijl’, ‘Het plezier in lezen staat voorop’, ‘Werken aan Netwerken, over strategische leesbevorderingsnetwerken en ‘SchoolBIEB ’s-Hertogenbosch. De vijf brochures zijn ook hier te downloaden 

In het schooljaar 2010-2011 is het Referentiekader taal en rekenen ingevoerd in het onderwijs. In het Referentiekader taal en rekenen staat beschreven wat leerlingen op verschillende momenten in hun schoolloopbaan op het gebied van taal en rekenen moeten kennen en kunnen. Daarmee is het een leidraad voor scholen, docenten en onderwijsprogramma’s in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs.

In de publicatie ‘Leerstoflijnen Lezen’ beschreven gaat het om een beschrijving van mogelijke inhouden en activiteiten die in het leesonderwijs aan bod kunnen komen en om een mogelijke verdeling daarvan over de verschillende leerjaren. Basisschoolteams kunnen met behulp van deze beschrijving gezamenlijk bepalen welke inhouden en onderwerpen er in de verschillende leerjaren aan bod zouden moeten komen. De activiteiten van de bibliotheek worden verschillende keren genoemd als instrumenten om de gewenste referentieniveaus van leerlingen te bereiken. Voor een snelle oriëntatie van deze publicatie kan men het opgenomen schema lezen met daarin opgenomen de verschillende mogelijke bijdragen van de bibliotheek.

Bijlagen / Gerelateerde bestanden:

0
Jouw beoordeling: Geen